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Aprender a Aprender: TABLA DE MULTIPLICAR
Aprender la tabla de multiplicar puede ser desde una tortura a una imposibilidad; a secundaria llega alumnado que no ha conseguido memorizarla (y no pasa nada, que en la ley educativa nada dice de sabérsela de memoria).
Si tienes un disléxico en casa sabrás de lo que te estoy hablando. Parece que ya por fin se sabe algo y a los dos días ya no recuerda nada. Los disléxicos tienen dificultades muy altas de memorización de series (días de la semana, meses, tablas de multiplicar), pero si aplicas la metodología correcta verás como se la aprenden como el resto de sus compañeros.
De la metodología exitosa para memorizar contenidos ya hablé en otro post: Aprender a Aprender: VIDEOS. Si quieres que la memorización de cualquier materia sea un éxito tienes que usar imágenes: videos, dibujos, esquemas gráficos e incluso cuentos orales.
Tenemos la suerte que para aprender la tabla de multiplicar existe el método MULTIMALIN donde encontraréis la tabla en forma de videocuento. Aquí os dejo los dos cuentos que están disponibles en YouTube:
Es el método que empleé con mis hijos y que también he usado en Secundaria con algún alumno, y siempre con resultado exitoso. Al principio el aprendizaje es algo lento porque tienen que recordar la historia, pero en muy poco tiempo (semanas) ya van encontrando con agilidad la respuesta a la multiplicación propuesta.
Podéis comprar el método en este link. Os trae un CD, unas cartas, un poster y un libro de ejercicios. Salvo el libro de ejercicios, que para mentes disléxicas no sirve porque tiene demasiada información, el resto del paquete os será muy útil. Ten cuidado cuando lo compres porque lo hay en muchos idiomas, comprueba bien que está en el idioma que te interesa.
Para una persona no disléxica los videos de Multimalin pueden parecer engorrosos y nada efectivos para estudiar. Pero si les mostráis los dos vídeos a vuestro disléxicos miradles a la cara para evaluar su aceptación al método :-) Cuando se les pregunta: ¿quieres que lo compremos y aprendes la tabla así? la respuesta es un SIII muy claro.
¿Conoces más métodos gráficos para aprender la tabla de multiplicar?
copyright 2025, Olga Torres Cancela. Todos los derechos reservados.
Desde que mi hijo empezó a dar muestras claras de dificultad (muuuy alta) en la lectura hasta que verbalizó como veía las letras en movimiento y como percibía las zonas de los folios blancos (en 3D, como si no tuvieran fondo, como si fueran nubes) pasaron varios cursos. Hasta 3º de primaria no me dijo nada más allá de que las letras dejaban de moverse si estaba escrito con la fuente Opendyslexic. Fue un tiempo que me dediqué a formarme, a leer, a consultar, a preguntar,...y veía que nadie me daba la solución ni una explicación coherente. En casa tenía un niño muy inteligente, que llegaba del colegio agotado, derrotado. Machacado practicando y practicando ejercicios que no llevaban a ninguna parte. Varias veces tuve que ir a buscarlo al colegio por tener dolor de cabeza. Enseguida vi que el camino de la psicología no me iba a dar la solución y con mis años de Ingeniería de Telecomunicaciones comprendí que aquello era más un problema de señales biológicas ...
En mayo del 2024 fui de Erasmus+ a Finlandia y descubrí que hace unos 40 años que los niños de la etapa primaria sólo escriben en libretas de renglones grises; las libretas tradicionales en España ya no se emplean allí desde los años 80-90. Cuando le preguntaba a la profesora con la que estaba asignada qué recursos tenían para disgrafía no me entendía, y eso que las palabras son iguales en inglés y español (dysgraphia-disgrafía). Volvía a insistirle: ¿Qué hacéis cuando un niño no consigue escribir? La finlandesa seguía sin entenderme y me decía con esta cara : 😮 " en Finlandia todos los niños escriben ". Entonces le saqué unas de mis libretas Littera-dys y le pregunto: ¿tenéis algo así aquí? nueva vara:😄 "" claro, es lo que usamos!! " Y se fue en busca de la persona de mayor edad del centro, una auxiliar que apareció cargada de libros para mostrarme. Era la única que se acordaba de las libretas de doble pauta, el resto de profesores ya habían crecido...
Ahora que ya pasaron las Navidades, voy a contaros algo que hará que perdáis la inocencia: los inspectores de educación son los padres. En el sistema educativo español, un profesor puede entrar de tutor de un aula sin haber pasado ni 5 minutos de formación con otros maestros o estar de auxiliar en otras aulas. E n general (que por suerte siempre hay excepciones) prácticamente no hay auditorías del trabajo del maestro: ni sus compañeros ni equipo directivo mueven ficha si hay algún problema o saben que es mal docente. Nadie ejerce de jefe. Nadie quiere meterse en problemas. Es un sistema de funcionarios. Cada uno va a lo suyo. Nadie revisa la evaluación, ni el cuaderno del maestro, ni verifica que la nota final de las materias no contienen ítems no evaluables, que el aprobado esté bien definido sobre los contenidos mínimos, etc.. Y muchas veces, las familias que en un principio delegan en el sistema educativo, se dan de bruc...
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